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Reinaldo Pereira de Aguiar[1]

RESUMO:

Este artigo tem por objetivo principal explicar o “Ensino” de Língua Portuguesa, es­pecificamente a parte da gramática que trabalha a escrita padrão, que é a ortografia. Discutir a ortografia na práxis pedagógica tradicional e moderna, bem como, as influências das TICs na aprendizagem do educando. Analisar como se pode aproveitar estes recursos tecnológicos em favor do ensino-aprendizagem, somando novos conhecimentos e novas metodologias de ensino inovador. E assim o ensino da Língua Portuguesa, especialmente com este novo acordo ortográfico que estará sendo aplicado em todo o Brasi a partir de 2012 é preciso o professor conhecer as novas regras, bem como ter novos conhecimentos das Novas Tecnologias da Informação que estão disponíveis no mercado para ser verdadeiro mediador do aluno. Assim o conhecimento do aluno terá bastante proveito e despertando interesse pelas aulas ministradas pelos professores.

ABSTRACT:

This article aims to explain the main "lessons" of the Portuguese language, specifically the part of grammar that works written standard, which is the spelling. Discuss the spelling in traditional and modern pedagogical praxis as well as the influences of ICTs on student learning. Analyze how you can take advantage of these technological resources in favor of teaching and learning, adding new knowledge and innovative teaching methodologies. It is like this the teaching of the Portuguese Language, especially with this new orthographic agreement that will be being applied in the whole Brazil starting from 2012 it is necessary the teacher he/she to know the new rules, as well as to have new knowledge of the New Technologies of the Information that are available in the market to be the student's true mediator. The student's knowledge will have like this plenty of profit and waking up interest for the classes transmitted by the teachers.

PALAVRAS-CHAVE: Português - Ensinar ortografia – Tradicional - Moderna.

1 Introdução

Ensinar é um ato de percepção que acontece em ambientes de convívio social, como por exemplo: em casa, na rua, na igreja e em especial na escola. Nesta acontece a educação formal. A escola é o local que secundariza a educação do indivíduo por intermédio do ensino for­mal. E esta instituição objetiva informar e formar indivíduos capazes, críticos e reflexivos.

A palavra ensinar para FERREIRA (2000, p. 270) significa: “EN.SI.­NAR: v.t.d. 1. Ministrar o ensino de; lecionar. 2. Transmitir conhecimentos a; instruir [...]”.

Para Piletti (2001, apud Faria 2011), Ensinar, do latim signare, é “colocar dentro, gravar no espírito”. Em outras palavras, é aquele ensino que só sabe “marcar” e “passar” a lição. Deste conceito etimológico surge a definição de ensino na forma tradicional: “Ensinar é transmitir co­nhecimentos”, ou seja, baseia em aulas expositivas e explicativas. Em outras palavras, o professor transmite o que sabe, e o aluno “tenta” reproduzir o que foi repassado.

Enquanto que, para ensinar a Língua Portuguesa deve utilizar a práxis pedagógica de forma consciente e coerente, além de plena dedicação é necessário saber usar suas habilidades a fim de facilitar o ensino-aprendizagem. Quando se fala em ensino, deve se trabalhar de forma contextualizada, utilizando a realidade do educando, facilitando o processo de ensino-a­prendizagem entre os educandos e educadores, obtendo resultados esperados com o ensino.

É ciente de que vários são os problemas relacionados ao ensino da Língua Portuguesa, bem como em todas as outras disciplinas do currículo escolar das escolas públicas e até mesmo em escolas privadas, dentre alguns destes problemas estão: a falta de infraestrutura, falta de pro­fissionais capacitados (recursos humanos) para manusear os recursos tecnológicos, falta de recur­sos materiais (tecnológicos), além da baixa estima dos profissionais por vários motivos.

Com a inserção de novas tecnologias na educação, a exemplo do computador, da TV, do DVD, da TV pen drive, dentre outros recursos, o processo ensino-aprendizagem passa a ser res­significado e, consequentemente as práticas pedagógicas são reavaliadas em prol de uma neces­sidade emergente de caráter social e cultural denominada: educação integrada  em rede, nas di­versas linguagens.

Assim objetiva a nova práxis pedagógica na escola, necessária para atender os desejos e ansiedades do discente, acompanhando a modernidade, utilizando as novas TICs sem obstáculos em sala de aula.

Os diversos recursos tecnológicos chegaram ao mercado a fim de agilizar, ajudar e con­tribuir para com os seus usuários em seus diversos setores sociais, como por exemplo: na educa­ção, na saúde, na segurança, bem como no trabalho, e com isso as novas tecnologias integram diariamente as nossas atividades.

Assim sendo, foi selecionado um conteúdo específico para ser trabalhado com alunos das 7ª^s e 8ª^s séries, que teve como influência na escolha deste tema o resultado da pesquisa feita pelo acadêmico, ora autor deste trabalho, em outubro de 2010 nas Escolas: Estadual Vicente Machado Menezes e Colégio Estadual Murilo Braga, como segue o gráfico abaixo:

Gráfico1: conteúdos de maior importância em Língua Portuguesa:

FONTE : Própria

Diante destes resultados não tem melhor conteúdo a ser trabalhado com alunos do 4º ci­clo do Ensino Fundamental que foi aquele conteúdo de maior importância, segundo opinião dos educandos que é a “ortografia”.

Com o desenvolvimento deste trabalho será exposto qual a influência das tecnologias, especificamente o computador, com a “ferramenta” internet na ortografia do educando, motivan­do como escrever de acordo a Norma Gramatical Brasileira (da Língua Portuguesa) utilizando os diversos recursos humanos e materiais. Este trabalho também irá demonstrar as formas de criação e inovação no trabalho da ortografia em sala de aula.

E assim iremos utilizar o recurso humano através de amostras de palavras, ditado, utilização do dicionário manual e virtual, além de utilizar o recurso de erros ortográficos no editor de texto BR Office writer, software livre.

1.1 A tecnologia na educação

 A   contemporaneidade   exige   o manuseio das novas Tecnologias da Informação e  Comunicação (TIC) para desenvolver o ensino-aprendizagem para o discente.

O indivíduo necessita dessa inovação para atender os objetivos da educação no sentido amplo como ser crítico e reflexivo.

E inúmeras são as relações sociais de diferentes povos devido a globalização. E para ala­vancar o desenvolvimento social e econômico-financeiro essas pessoas utilizam o recurso tecno­lógico da informatização que é o computador, conectado à internet, comunicando com maior ra­pidez.

E a educação formadora de conhecimento, na qual tem o professor como mediador e ins­trutor de informações necessita estar a par da modernidade, a fim de despertar o interesse do aluno em frequentar,   participar   e   interagir   em   sala   de   aula,   objetivando   aprender   novos conhecimentos, e melhor “conhecer o mundo” através de ensinamentos transmitidos e mediados pela escola.

Com isso toda a comunidade escolar só tem a  acrescentar na formação do indivíduo, ob­tendo   maior   eficiência   e   eficácia   em   seu  “produto   final”  que   é   o aluno, “construindo”  um   ser  crítico,  reflexivo e conhecedor de informações conforme requer a Legislação Brasileira Educacional.

Alguns dos meios tecnológicos no qual o indivíduo obtém informações de imediato atra­vés da: internet, televisão, do rádio, dos celulares que são extremamente necessários para o coti­diano. Enquanto tempos atrás essas informações demoravam dias, e até meses para que o receptor obtivesse essas informações.

E   para   que   a   tecnologia  tenha uma maior receptividade na escola é necessário pos­suir recursos materiais e humano pelo menos suficiente para o devido funcionamento.

Quanto aos recursos materiais incluem-se os equipamentos tecnológicos e a infraestrutu­ra adequada. E enquanto aos recursos humanos são necessários profissionais devidamente capaci­tados.

O professor, ou a escola poderá atuar em prol da educação inovadora, fazendo parceria com alunos experientes e preparados para mediar essas aulas com o uso dos novos recursos tec­nológicos, incentivando e concedendo oportunidades a esses futuros profissionais, mostrando as suas habilidades, atuando como monitores, e com isso estarão colaborando com a educação.

 Conforme destaca Cysneiros (2011):

Na escola, o educador também poderá começar a explorar a ferramenta com a ajuda de alunos ou alunas experientes, como oportunidades para início de novas relações entre aluno e professor. No mundo complexo de hoje, todos nós temos algo a ensinar e a aprender, independente do sexo, idade, posição social, e a escola poderá aproximar-se da vida também neste particular.

1.3 A influência das novas TICs na ortografia dos usuários

O ser humano é um ser social e a sua personalidade, e seu  comportamento e sua educa­ção é construída a partir do seu habitat, ou seja, o relacionamento social com outras pessoas por meio do convívio na comunidade.

Então as abreviações utilizadas nas salas de bate-papo, chat, msn, blog, fotoblog,  twitter  e   mensagens   em   celular   interferem   na   ortografia   do   indivíduo,   pois   a habitualidade faz com que aquela palavra fixe mentalmente como se  axa  que deve ser a escrita. Aquela forma que o  peopleware escreve através de abreviações ou clichês, ou até mesmo na forma de gíria, como por exemplo: vc, ocê, propietário, pq, naum, neh, kadê  vc? axo, dentre outros. Estas são palavras denominadas internetês que influenciam na ortografia do educando.

Segue abaixo gráfico com resultado da pesquisa realizada pelo acadêmico, autor deste trabalho, com os alunos das mesmas escolas descritas no gráfico 1.

Gráfico 2. Quando uso as TICs (internet, orkut, chat, celular) influencia minha escrita?

FONTE: Própria

Por outro lado, tem-se bastante enriquecimento com o uso das TICs em favor da apren­dizagem e conhecimento do usuário quando ele utiliza pro indivíduo, acessando os sites de pes­quisa e vídeo, como: google, altavista, cadê, you tube, entre outros, quando ele objetiva   aumentar   o   seu   conhecimento   para   sua   vida   escolar,   pessoal   e profissional.

Usando o computador conectado à internet poderá adquirir softwares educativos livre e/ou proprietários, podendo encontrar cursos on-line, curso de inglês, aulas de português, cursos de informática e o melhor, muitos destes cursos autorizam e concedem gratuitamente certificado. Como Cursos no site da Fundação Getúlio Vargas: <https://www5.fgv.br/fgvonline/default.aspx>, bem como consultas aos dicionários pela web: <https://www.dicio.com.br e https:://michelis.uol.com.br>, Cursos on-line também promovidos pelo SENAI no site: <www.senai.br/ead/>.

Portanto, a internet é uma ferramenta que tem bastante contribuição com informações, e a vantagem desta “ferramenta” a maior delas, é a rapidez em receber ou enviar informações, que a partir destas, às vezes são transformadas em conhecimento.

A internet disponibiliza softwares educativos livre que poderão ser usado eletrônica ou virtualmente. O software educativo é: “todo aquele que possa ser usado para algum objetivo edu­cacional, pedagogicamente defensável, por professores e alunos, qualquer que seja a  natureza ou finalidade para a qual tenha sido criado” Lucena (2000, apud Neitzel et al).

Dentre alguns dos softwares educacionais estão: o creative writer, a turma da mônica, dentre outros.

1.4 Vivenciando a ortografia de forma criativa e inovadora

São várias as formas para trabalhar a ortografia, dependendo da criatividade e habilidade do profissional educador.

Na forma tradicional, a aula é feita por exposição de conteúdos pelo professor “demons­trando” o seu saber, sendo que poderá utilizar as regras ortográficas de forma direta e “jogada”, fazendo com que o aluno seja aquele personagem que somente escuta e tendo tido como um “de­pósito de informações”. Assim é a metodologia de muitos profissionais-educadores do mercado.

O   professor   precisa   utilizar   a criatividade   e   inovar sua prática pedagógica, mes­mo que muitas escolas em nosso país não disponibiliza de condições para desenvolver um bom trabalho, utilizando recursos tecnológicos como por exemplo, o computador. Mas poderá usar a criatividade utilizando o lúdico em sala de aula com: anúncios, outdoors, frases e palavras escri­tas de forma incorreta de acordo a Norma Gramatical da Brasileira da Língua Portuguesa:

Pois é. U purtuguêis é muito faciu di aprender, purqui é uma língua qui a genti iscrevi  ixatamente  cumu si  fala. Num  é  cumu inglêis qui  dá  até vontadi  di  ri quandu a genti discobri cumu é qui si iscrevi algumas palavras. Im purtuguêis não. É só prestátenção. U alemão pur exemplu. Qué coisa mais doida ? Num bate nada cum nada. Até nu espanhol qui é parecidu, si iscrevi muinto diferenti. Qui bom qui a minha língua é u purtuguêis. Quem soubé falá sabi iscrevê. (Soares apud Ferreira.

Na   forma   tradicional e inovadora, o   professor   poderá   utilizar   a   realidade   do   aluno, pedindo aos mesmos que falem sobre como foi o seu dia, final de semana ou mesmo as fé­rias, e com isso escreverá as frases que tenham palavras que poderão utilizar as regras da ortogra­fia, consultando ao dicionário manual a fim de conhecer aquela palavra, e com isso aprenderá uma nova regra ortográfica e acrescendo ao seu vocabulário.

E a forma moderna que poderá ser utilizada na ação pedagógica, na qual o professor tem o papel de facilitador, poderá trabalhar a ortografia utilizando os novos recursos tecnológicos da TIC, como o computador, se possível conectado à internet, pois esta ferramenta é um auxílio ao usuário, facilitando e agilizando na obtenção de informações e formação do discente.

Para melhor usufruir e contribuir no ensino-aprendizagem se faz necessário o profissio­nal ser capacitado para manusear determinado recurso tecnológico a ser utilizado pelo educador para que o aluno obtenha novos conhecimentos, aumentando o seu vocabulário.

Na hipótese de o profissional não ter pelo menos um curso básico de informática e nem ter “intimidade” com um computador, qual será a informação que este educador irá transmitir ou instruir ao aluno?

No software livre do pacote Br office, o writer (editor de texto) é um excelente recurso para o usuário fazer um treino ortográfico.

Vejam  a seguir:

Este software livre poderá ser encontrado para download na internet no site:

https://www.baixaki.com.br/download/openoffice-org.htm

Observe as   palavras  sublinhadas  em  vermelho, isso significa que a ortografia não está conforme as normas ortográficas da gramática do editor de texto que obedece as Normas Grama­ticais Brasileira da Língua Portuguesa.

Para corrigi-las, poderá utilizar o recurso do programa, em havendo estas palavras no di­cionário do software (editor de texto), ao contrário, será necessário adicioná-la(s).

Primeiro, clica no lado direito do mouse sobre a palavra, e aparecerá as opções deseja­das, ou não aparecerá nenhuma opção da palavra correta, clicando sobre a mesma corrigirá   auto­maticamente a palavra, ou em estando correta poderá adicioná-la ao dicionário do software.

Ainda trabalhando  com as regras gramaticais utilizando a ortografia usando  o   recurso   tecnológico do computador  e  a ferramenta  internet  poderá descobrir o porquê das palavras  ba­ronesa, pesquisar e visitar são escritas com a letra S e não com a letra Z.

Acesse os sites:

<https://www.infoescola.com/portugues/ortografia-e-ou-i-g-ou-j-s-ou-z-x-ou-ch-ss-ou-cedilha/>.

https://www.portugues.com.br/gramatica/ortografia/

Também poderá o usuário utilizar apostilas  arquivadas   em   seu   computador   ou   em mídias removíveis.

Além desses   recursos   pode   ser   encontrado   programas   conversores   de ortografia,   verificando   a   atualização da palavra,   se   houver,  conforme   o   Novo  Acordo Ortográfico que entrará em vigor a partir de 31/12/2012.

Algumas das novas alterações na escrita da ortografia da Língua Portuguesa  são:           a) Inclusão das letras K, W e Y em nosso alfabeto; b) O trema não existirá mais em Língua Portuguesa, somente em Língua Estrangeira; c) Os ditongos abertos (éi, ói) não são mais acentuados em palavras paroxítonas; d) Os hiatos oo e ee não são mais acentuados; e) Sem hífen: contrarregra, antessala, ultrassonografia, intrarrenal, infrassom.

Neste site além da nova ortografia, encontrará também o conversor da nova ortografia: <https://www.portaldalinguaportuguesa.org/index.php?action=novoacordo>.

 Os ditongos abertos (éi, ói) não são mais acentuados em palavras paroxítonas.

2 Consideração Finais

As novas tecnologias da  informação e comunicação chegou para agilizar, facilitando o acesso à informação, e formando “novas mentalidades” a fim de acompanhar os efeitos da globalização.

É cediço que a escola é o ambiente no qual o indivíduo deve ser preparado melhor pessoal e profissionalmente para o mercado de trabalho, e por isso a escola tem essa imensa responsabilidade de “adotar” novas metodologias no ensino-aprendizagem de seu público, obje­tivando ensinar como deve manusear as novas tecnologias.

Os educadores tentam levar esta realidade aos seus educandos, mas são diversos os problemas enfrentados pela escola, dentre eles, podem ser citados alguns, como: a falta de infraestrutura ideal, sem recurso materiais, sem recursos humanos devidamente capacitados, nem curso de capacitação para os interessados em ser o facilitador, instrutor ou mediador da informação aos alunos em conhecer e utilizar esses novos recursos tecnológicos.

O educando tem direito a uma boa educação, o mundo exige uma nova educação com nova formação, e com isso cabe à sociedade, à escola, às organizações, ou melhor, é res­ponsabilidade de “todos” exigir do Poder Público o direito de ter uma educação com qualidade e colaborar e contribuir no papel de como deve ser um verdadeiro cidadão.

E essa educação somente conseguirá obter resultados por meio de políticas públicas voltadas para a educação, como o desenvolvimento de um Projeto a longo prazo, pois a educação é para a vida inteira e várias são as novas tecnologias no mercado e com isso a escola deve aplicar essa criatividade e inovação em sua prática pedagógica qualificando o ensino a fim de despertar ao educador e educando um novo ensino-aprendizagem para a vida do indivíduo.

REFERÊNCIAS

AGUIAR, Reinaldo Pereira de. Conteúdo de maior importância em Língua Portuguesa., (Pesquisa realizada em outubro de 2010 com 120 alunos das 7ª^s e 8ª^s séries nas escolas estaduais: Escola Estadual Vicente Machado Menezes e Colégio Estadual Murilo Braga. Sergipe:[s.n.], 2010.

________________. Quando uso as TICs (internet, orkut, chat, celular) influencia minha escrita?. Pesquisa realizada em outubro de 2010 com 120 alunos das 7ª^s e 8ª^s séries nas escolas estaduais: Escola Estadual Vicente Machado Menezes e Colégio Estadual Murilo Braga. Sergipe: [s.n.], 2010

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